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浅谈小学信息技术课程中的德育渗透
作者:亚博体彩中心 来源:亚博体彩中心 点击: 发布日期: 2021-11-16 00:05
信息摘要:
在新的课程标准理念中,对学生开展德育教育是最重要的教育。在向学生传授科学知识的同时,也要渗透学生的品德思想开展教育。信息技术是一门操作性强、学生乐于自学的科目,随着互联网的发展,互联网上有很多有助于青少年茁壮成长的有益信息,洪水泛滥不科学、不健康的信息,给学生带来负面后果。 信息技术教师在课堂上有意识地对学生进行思想道德教育是必要的和有效的。本人在学科教育中如何融合科学知识,不探索学生开展德育渗透教育。...
本文摘要:在新的课程标准理念中,对学生开展德育教育是最重要的教育。在向学生传授科学知识的同时,也要渗透学生的品德思想开展教育。信息技术是一门操作性强、学生乐于自学的科目,随着互联网的发展,互联网上有很多有助于青少年茁壮成长的有益信息,洪水泛滥不科学、不健康的信息,给学生带来负面后果。 信息技术教师在课堂上有意识地对学生进行思想道德教育是必要的和有效的。本人在学科教育中如何融合科学知识,不探索学生开展德育渗透教育。

学生

在新的课程标准理念中,对学生开展德育教育是最重要的教育。在向学生传授科学知识的同时,也要渗透学生的品德思想开展教育。信息技术是一门操作性强、学生乐于自学的科目,随着互联网的发展,互联网上有很多有助于青少年茁壮成长的有益信息,洪水泛滥不科学、不健康的信息,给学生带来负面后果。

信息技术教师在课堂上有意识地对学生进行思想道德教育是必要的和有效的。本人在学科教育中如何融合科学知识,不探索学生开展德育渗透教育。本文从课堂常规中比较好的行为习惯饲养、网络中的法制道德教育、实际操作中的自学能力培养和团队合作自学中的团队精神培养四个方面对小学信息技术教育中如何渗透到德培进行了探索。

【关键词】信息技术德育渗透到《中小学信息技术课程指导纲要(全面推进)》中,明确要求教育学生正确认识和解读信息技术相关的文化、伦理和社会等问题,负责使用信息技术。信息技术以培养和提高学生学生的信息素养。

这就要拒绝IT课,不仅要让学生掌控IT的基本技能,构成个性化发展,还要让学生具体的IT市民义务和权利、伦理、法规,构成与IT相适应的责任感和价值观。作为小学信息教师,在开展信息技术教育的过程中,如何加强对学生信息技术的道德和法制教育,如何培养学生良好的信息技术自学习惯,如何培养良好的网络道德,如何培养学生良好的团队合作精神和高度的责任感等,是我们思考的问题一、在日常教学中培养学生良好的行为习惯。良好的行为习惯是在日常生活和自学中一点一点地培养的,信息技术课程的自学和其他课程的自学区别之一是经常开展实际的上机操作,因此培养学生良好的上机操作习惯必须在日常教育中越来越分解,逐渐培养学生良好的行为习惯因此,从第一节课开始,教师必须根据实际情况详细制定《学生机关规章制度》,学生第一次机关操作时必须认真学习,在之后的机关操作过程中,严格按照规章制度继续执行。在规章制度中,教师应具体拒绝学生的课前、课后。

例如,课前带来学校不可或缺的自学工具和确保机房公共卫生的鞋套的老师在展示操作过程中不得交接耳朵的课后,要求学生整理工作,门窗、电气设备等。当然,我们也不应该带领学生创造清洁的环境,不应该马上把公共卫生问题(有些学生把垃圾里斯带到隐藏的地方),不应该按照程序关机等问题交给学生讨论,教育这些都是小事,做好了却给我们的教育带来了很大的便利。

当然,改变学生的习惯并不容易单的事情,我们的教师从一开始就要严格要求自己的做法,坚持不懈。起初,可能没有学生做得不好。不是记得带鞋套,而是错误地删除了其他文件。

此时,我们绝对不能发疯,必须意识到自己错误的结果。没有鞋套,就不会影响机房的公共卫生。错误认别人的劳动成果,不承认别人,也就是说不承认自己。此外,教师的良好素养、纯熟、规范的展示对培养学生良好行为习惯有着潜在的沉默。

通过在教学过程中明确的拒绝,从小事转行,将德育落到实处,培养学生良好的行为习惯,为自学奠定坚实的基础。二、在互联网科学知识教学中渗透息技术用于道德和法制教育。

现在是信息技术蓬勃发展的时代,它给人们带来了更加美好、更加广阔的天地,但是对小学生健康有利的要素也不存在:计算机病毒的侵入,在网上传播暴力、色情内容,故意侵犯隐私面对这些,人生观和价值观还没有决定的小学生自然没有很多想法和疑问。作为实施素质教育最重要的学科之一的信息技术课,是学生们非常受欢迎的课程,主要培养学生良好的信息素养,以信息技术为反对终身自学和合作自学的手段,为适应环境信息社会的自学、工作和生活奠定了适当的基础。学生们指的是控制信息技术的基本知识和技能,从小就没有教育好的文明习惯,没有确立正确的道德观和人生观,就没有辨别是非的能力,没有抵抗不当因素侵犯健康思想的能力。在我们的教育中,不能勉强控制学生的网络。

那么,如何正确引导学生安全健康的网络道路,培养良好的网络道德呢?这是我们信息技术教师最重要的课题。我个人指出,首先,通过网络传播非法健康和隐私的东西不会给学生带来相当严重的结果,有时会受到法律的制裁。

在教学中,教师可以通过向学生介绍一些优秀的网站和一些符合年龄特征的健康网站,尽快教授网络网络的方法和技术,引导他们有效的网络网络,防止网络上的摊位。在平时教育的空闲时间,我也不会谈论最近再次发生的网络事实。例如,某人因为网络受到损害,网上有趣的新闻等,大大警告学生很少随意。

让他们明白网络欺诈、网络跟踪骚扰、无聊的聊天等事例总是不会再发生。这不仅扩大了教室,还发生了警告。

这有助于提高学生的自由选择能力和免疫力。三、在实际操作中磨练学员的自学能力。现在的孩子大多是独生子女,父母的掌中宝,家里的小皇帝,为了自学害怕困难,自律自学能力低落,在学科教育中,我们的信息技术教师要充分利用信息技术学科学生讨厌学习,寻求知欲的强大优势,在课堂教学中融合各种主题,创造自学情况,使用任务驱动法教育,积极开展学生自学,积极探索提供科学知识,使他们不能通过自己的希望获得成功我们可以在课堂上明确提出与本课程内容相关的课题,让学生组成小组一起解决这些课题,在他们自学过程中教师需要注意,让学生联系以前学过的科学知识,融合自学本节的内容,使学生成功解决我们成立的课题。

例如,在一些办公软件教育中,学生可以根据书籍操作者的注意,自己考虑正确的操作步骤,完成自学目标,体验顺利的喜悦。或者通过一些任务,将相关前后学到的科学知识和能力拒绝作为一个整体,有机地融合在一起。学生在完成任务的同时,完成了必须控制的自学目标的自学。

学生完成任务后,立即给予鼓励性的赞扬。例如,我在讲小学信息技术制作表的课程中,使用智锦囊帮助学生探索用各种方法自学制作表格的方法,团体合作自律自学,团体研究,最后在各团体报告的过程中,相互交流制作表格的方法,提高课堂教学的有效性,节约教学时间,提高学生自律自学、口语传达、互利自学等多方面的能力。四、团队合作自学培养学生团队合作精神。

合作自学已成为当今课堂教学不可或缺的教学手段,有效培养学生合作,应该完成任务的能力。想要取得成功,不依靠集体力量和智慧,运用领先效果是不可想象的。

尤其是未来社会,竞争更加白热化,合作发展成为未来的主旋律。希望培养学生的团结合作精神成为我们信息技术教师无法推进的责任。

但是在平时的教学过程中,我发现学生有问题很少问旁边的同学,跪着问老师,但是不喜欢和同学交流合作。在之后的教学中,我经常希望学生之间互相拜托,多交流合作。设计容量大的任务,使用小组合作方式。

让学生共同合作完成。在完成任务的过程中,有的组慢,有的组快。我经常叫慢群说他们顺利的秘决,快群让他们找到结束的理由。

只是,学生不会发现心情,顺利的团队分工具体,合作好,结束的团队散沙,各成员之间缺乏信赖。让学生自己找到问题的地方,让自己理解,合作顺利,只要介入就会结束,从内心深处理解合作的重要性。

通过今后的多次锻炼和合作,学生可以慢慢理解如何与同学合作完成任务。并且,我定期交换组成员,让学生和不同的人合作,进一步培养他们的合作精神和能力。除此之外,我们在IT教学中务必构建机遇,让学与他人共同奋斗,在人与人之间的交流合作、合作和反对中,感受到伙伴之间的友谊和真相,不想与他人展开恋爱和合作。

课堂教师可以使用以群为单位的任务驱动教学模式,配置比较简单的自学内容,让学生群讨论答题。或者在教育内容告一段落后,给学生安排一定的可玩性任务,拒绝在规定的期限内完成,然后组织交流、讨论,提高学生运用科学知识、解决问题的能力。

例如,兴趣课领导学生自学网页制作后,这部分内容涉及文字处理、图像加工、表格制作、布局设计、色彩搭配、内容检查、音频作品制作等多项科学知识、技能,每个学生对各种科学知识、技能的控制程度不同,各有优点。如果让学生分别制作的话,即使完成了也没有精品,学生对各制作环节的实现度几乎解读不了对作品质量的高拒绝,应对也是敷衍了事。但是,如果让他们共同完成这项综合任务,他们需要在合作中互相传授,互相灵感,互相促进,不利于各展所长,也能培养团结合作的精神。据此,我通过平时对学生的仔细观察理解,将具有不同特长的学生融入不同的界别,拒绝他们共同完成主题网站的设计、制作和公开。

任务布局后,各组成员连夜行动,收集资料,布局设计,文字加载,图像处理,色彩建议……各自负责,合作,精心制作,出现了很多好的建议,智慧的想法不断出现,主题鲜明,文字齐全,布局清晰美丽,富裕时代特色的总之,在信息技术教育中开展德育渗透是多年、重复、渐进的工作。在计算机教育中开展德育渗透,自然、精妙地领先。

作为信息技术教师,要深刻理解教学大纲,从教材实际到达,充分挖掘教材,课内课外有机融合,培养学生思想道德素质,针对学生年龄特征,融合课程特征,挖掘德育教育素材,整合教育资源,有机开展德育教育渗透,完成新时代。


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